小托福首考830分：看低龄孩子怎样搞定晦涩难懂的语法？

　　初识C同学是在去年5月中旬，学顾老师说这个四年级的小男孩要弄明白非谓语，想试听一小时语法课。这节课从原本的一小时延长至两小时，从5月持续到今年2月，从1次课到最后的27次课。

　　经历了9个月的共同奋战，最终在2月27日的考试收到捷报——C同学在TOEFL Junior考试（下称小托福）首次正考中获得了830分的好成绩，超越了以往任何一次模考。

　　随着留学低龄化趋势的显现，越来越多的小学生开始学习小托福考试。C同学作为这其中的一员，他的学习过程有许多的经验值得其他低龄考生参考。

　　01

　　小托福考试共有三个科目：听力、语法、阅读。低龄学生往往在学习语法的时候最容易遇到困难，进步也会相对其他两个科目更加缓慢。C同学就是其中一个很典型的例子，事实上在C同学的课程中，语法内容占到了80%以上的比重。

　　在刚认识C同学的时候，C妈妈就跟我说：“老师，语法太重要了。我想让他理解语法现象背后的逻辑。”传统的语法教育总是让学生死记硬背一些语法规则，孩子虽然能记住，但往往知其然而不知其所以然，同样考点的题目换个“外壳”可能就不会做了。低龄学生更加难以理解抽象晦涩的语法规则，有时候甚至会失去对语法课堂的兴趣。

　　因此，我与C妈妈达成共识，学习每一个新的知识点都先从语言现象入手，解释每个语法知识点背后的逻辑。在讲解过程中，我也会通过列举大量有趣又易懂的例句来帮助C同学理解晦涩的语法概念。慢慢地，C同学的脑海里构建出了一个完整的语法体系。

　　在学习语法知识点时，课程内容是按照不同的语法模块学习和练习，学生往往能够知道要去应用这一模块里学习的知识点和方法解题。但是考试中42道题的考点可能各不相同，甚至有的题目会考查多个考点。学生一定要懂得识别考点并快速形成思路，才能在有限的时间里答好所有题目。因此在已经构建出一个基本语法框架后，我进一步带C同学学习如何识别考点，每类考点的标准思路是什么，以及无法准确判断考点时怎么找突破口，再结合大量的综合练习以及错题思路解析，提升语法答题的正确率。

　　02

　　对于低龄学生而言，近两小时的小托福考试可能是他们经历过的最长的考试。考试的三个科目有明确的时间要求，听力40分钟，语法25分钟，阅读50分钟，很多学生备考中常常出现的问题之一是无法在考试规定的时间里完成所有题目。“做不完”的根本原因，第一可能是阅读速度慢，语法和词汇基础还比较弱，理解句子需要花费较长的时间。遇到这种情况首先要去提高英语能力；第二是做题过程的时间管理方法不对，C同学在备考冲刺阶段就碰到了这个难题。

　　C同学第一次正考原本安排在2021年1月，这次考试后来由于疫情在正考前一天临时取消。在这次考试之前，安排过几次模考，但几乎都出现了超时的情况，严重时语法和阅读两个部分分别要超时30-50分钟，而平时做单篇练习的时候并不存在这个问题。

　　后来我在课上与C同学沟通发现，他在模考中是按照一个部分的总时间计时。比如完成语法部分时，他知道这42道语法题一共有25分钟完成，但是在做每个篇目时并没有注意自己的做题时间。只有当他做到最后才会发现前面花费的时间太多，后面的题目没时间做了。

　　针对这个问题，我建议C同学做单篇计时。比如一篇8题的语法材料的标准做题时间大约是5分钟，那么在做这个材料时就要掐5分钟时间，关注自己的做题时间有没有超过标准时间。阅读部分也如法炮制。这个方法成功的帮助C同学解决了做题超时的问题，在1月份正考前最后一次模考中考到了800分。在之后的模考以及后来的正考中也都没有出现超时的情况。

　　03

　　今年1月初，我和C妈妈敲定了1月让C同学参加正考。1月10日，C同学进行了一次模考。模考分数不理想，只有765分。C妈妈和C同学看到成绩时都非常焦虑，C妈妈问我：“老师，我们学习了这么久，为什么不出分？”确实，从学习时长来看，C同学该出分了。但是仔细分析C同学的课表和课程反馈时，就能发现两个明显的问题。

　　第一，课频过低。C同学去年5月到12月，一共只上了21次小托福课，有时一个月仅上了一次课。而小托福备考生的标准课频是一周2次课（4小时），在同样的备考时长里，标准课频应该是56次课左右。

　　C同学较低的课频，一方面是由于C妈妈担心孩子年龄小，需要较长时间理解知识，因此希望一周只上一次课，另一方面是由于C同学学校的开放性作业和其他课外活动较多，课前常常无法完成作业，最后只能延迟或者取消课程。另外，在10-12月期间，C同学开始着手准备国际学校申请，小托福课程暂停了近2个月时间，替换成了MAP考试培训和面试口语培训。

　　第二，练习量过少，作业质量不稳定。由于课频较低以及作业完成情况不理想，一周的作业常常会拖成半个月甚至一个月的作业。此外，C同学常常在课前匆匆赶制作业，并没有消化好上次课的知识点，这种情况下作业正确率往往不高。

　　这两个问题，直接导致了1月初C同学不理想的模考分数。我立即与C妈妈进行规划面谈，指出了这两个问题。如果要在1月份考取理想分数，必须要加大课频和练习量。要保证作业质量和单词背诵质量，希望C同学能来参加校区的指导课。

　　C妈妈接受了我的建议。考前一周C同学开始在校区脱产学习，成为指导课“钉子户”。1月考前一周，我给C同学制定了详细的每日任务，这一周里的三次正课也针对他的弱点进行了强化练习。后来疫情卷土重来，1月考试取消，我们转而备考2月正考。整个2月，C同学除了春节休息了3天，其余时间天天参加线上指导课，完成一整天的学习任务。

　　C同学学习计划

　　正是这样的转变，让C同学在2月突破了自己过往任何一次的模考分数，获得830分的好成绩。C同学的英语学习之路还在继续，现在的他已经开启了托福之旅。相信这段小托福学习的经历会帮助他更好的适应下一段旅程。

　　1. 课程安排和课程内容可以向弱势科目倾斜。如果某科目出现明显的困难或问题，及时与任课老师沟通解决。

　　2. 课频不宜过低，建议非寒暑假期间一周2次课，寒暑假一周3-4次课。考前冲刺阶段增加课量和练习量。

　　3. 科学规划课余时间，每周要有合理的作业量，保证每日的学习时间。在校内课业、其余课外班、小托福课程之间找到平衡。

　　4. 模考或正考分数波动不要过度焦虑，与规划师一起分析背后原因，对症下药。

　　5. 语言能力的提高，学习问题的解决，往往不是立竿见影，需要一定的时间才能看到效果。家长、学生和老师都要有耐心、有信心、有恒心。