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反思中国的教育方式

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发表于 2022-11-6 12:13:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
罗素有句话叫:人生下来的时候只是无知,但并不愚蠢,愚蠢是由后来的教育造成的。而陶行知则表示过你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法,而如果你让他能独立的、批判的思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法,活教育教人变活,死教育教人变死。

中国是教育大国,自古以来就重视教育,可是我们的教育方式真的是科学正确的吗?明朝的时候流行科举八股,本来是为了为国选才,可惜缺乏实用的价值,远离现实,只能作为博取科举功名的“敲门砖”,别无它用。同时它还有着严格的成文格式,严格的思想预控,压抑了人的创造性的发挥,扼杀了有创造性的人才,所有的文章都不能有自己的想法,必须按照圣人的思想去写文章,而这个所谓的圣人就是朱熹,最后搞出来的结果是什么呢?著名的明朝学者宋濂曾经就形容过八股选出来的人才,“与之交谈,两目瞪然视,舌木强不能对,”大概就是形容活生生的一副白痴面孔。这些科举制不仅不会促进学术文化的发展,反而阻碍了科学技术的创新和社会的进步。随后,当西方的炮火打开清朝的大门时,人们才发现自己已经落后到如此的地步了。

而如今的中国教育情况是怎么样的呢?几千年来世界上著名的科学发现可以说往往是以西方人为主,中国在这方面有些乏善可陈,现代人的生活之所以如此丰富多彩,可以说要感想各种科学理论和各种发明创造,但是中国如今的创新又有多少呢?著名的钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”杨振宁则表示过:中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。

所以,我们的教育是否偏差了一个方向?出现了些什么问题?

毛泽东曾经说:我们的教育路线方针是正确的,但是方法不对,要改变。针对当时教育界的现状,他指出:“学制可以缩短。”“现在课程太多,害死人,使中小学生、大学生天天处于紧张状态。”“我看课程可以砍掉一半,学生整天看书并不好,要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间。”

“现在的考试办法是用对付敌人的办法,实行突然袭击。题目出得很古怪,使学生难以捉摸,还是考八股文章的办法,这种做法是摧残人才,摧残青年,我是不赞成,要完全改变。”

说到这里,毛泽东联想到二千年前的孔子办学,他接着说:

“孔夫子不是这个办法,孔夫子只有六门课程:礼、乐、射、御、书、数,教出颜回、曾参、子思、孟子四大贤人。”

毛泽东谈教育时想到了孔学的可取之处,然而他马上又转为批判的口吻,说道:

“孔夫子教学也有问题,没有工业、农业劳动,因此四体不勤,五谷不分,这不行。”

毛泽东这天的座谈插话成了著名的“春节谈话”。不过他没有下发书面文件,也没有原文照宣,仅由陆定一整理后,口头传达了谈话精神。

毛泽东指出孔子办学的缺点,就是只能培养“四体不勤,五谷不分”的学生,教育脱离生产劳动,这样的培养目标是不行的,必须进行教育革命。这个批判,在当时可以说具有根本意义。

他还曾列举了古今中外许多名人,如高尔基、李时珍、祖冲之、孔子、曹雪芹等,都没上过大学,都是在实践中自修成的。

对于“四体不勤,五谷不分”的批判,继1964年“春节谈话”后,1965年12月21日,毛泽东在杭州的一次会议上讲话。

他指出:“现在这种教育制度,我很怀疑。从小学到大学,一共十六七年,二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷,看不见工人怎样做工,看不见农民怎样种田,看不见商品是怎样交换的,身体也搞坏了,真是害死人。”

毛泽东的谈论学校教育的话,这方面内容很多,有的是即兴发言,有的则是正式文件的批示,无疑都体现了他对教育的关注和重视。

事实上毛泽东对学校教育弊病的批评是相当深刻的,而这种教育弊端的一个显著特征,正是脱离实际的“四体不勤,五谷不分”!

如今提倡素质教育,学校教育的任务不是简单地传授知识,更不是追求升学率,而是全面提高人的素质。毛泽东有关教育的谈话,对于今天的教育改革,对于今天的素质教育,仍然具有重大的指导意义。


可以说如今的中国教育太过重视文化课,太重视考试,德智体美劳中只重视文化,而其他方面是有点缺乏的,不少人都有过体育老师常常缺席而课被其他文化课老师占用的体会,而文化课呢,又照本宣科,只知其然而不知其所以然。2020年我国儿童青少年总体近视率为52.7%,可以说在全世界也是绝无仅有的,而反观西方一些国家,更重视体育,重视运动,周末也没有各种补习班,虽然西方的不一定全部是好的,但多看看世界各国的教育方式的差异,博采众长应该是有必要的。

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