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教育为立国之本,中国教育及教材之问题

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admin 发表于 2023-2-2 12:21:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育为立国之本,近代以来,中国积贫积弱,丧权辱国,因此,当时的有志之士曾经说道:今日之世界,竞争之世界也。物相竞争,优胜劣败,固天演之公例。而我中国不克优胜于世界者,其故何在?愚弱而已。何以愚?不学则愚也;何以弱?不智则弱也。既愚弱,自危亡;欲救危亡,非学不可。故竞争风潮剧烈之时代,即学术发达之时代。

近日欧美之日臻于富强,互争雄于二十世纪者,亦由学校之盛而已。故学校者,教育之地,人才所出之渊薮也。凡国家欲求存立,必以兴学校、隆教育为根本。

吾中国自迭经甲午、庚子之难,朝野上下竞言变法,以求达于富强之目的。今日甲献一策曰理财,明日乙献一策曰练兵,诸如此类,不可枚举。虽曰理财为养民之本,练兵为保国之本,然国之本果以财为可恃乎?果以兵为可恃乎?此吾之所以不能已于言者也。

当今时代固为战争之世界,风潮冲突,声撼天地,其所争者有三:曰兵,曰商,曰学术。

若以兵战为可恃,则亚历山、拿波伦辈,当其盛也,威震全欧,然一败之后,则武略亦随之而灭矣;

若以商战为可恃,则上古埃及、波斯等国,工艺懋迁等事未尝不精,而至今竟散为流亡之种族矣。

于世界中所被最广、久而弥彰者,其惟学术一道乎?如培根、笛卡儿、孟德斯鸠、卢梭诸人,皆握转移世界之大权,为十九世纪文明之原动力,其关系于世界,岂浅鲜哉?故欲立国者,必以兴学校、隆教育为当今之急务。

教育者,国家之基础,社会之枢纽也。先明教育,然后内政外交,文修武备,工艺商业诸端,始能运转自由,操纵如意。若教育一日不讲,则民智一日不开;民智不开,则冥顽愚蠢,是非不辨,利害不知。所知者,独自私自利而已。以不辨是非,不知利害,但知自私之人,而从事于所谓理财、练兵、工艺、商业诸端,其不北辙南辕舍本逐末者几希。

古语谓“工欲善其事,必先利其器”,而教育者,所以培植甄陶此种种人材也。不然者,以中国之地大物博,富甲全球,然自己不能理其财,自己不能享其利,如几上之肉,只供外人之攘取争夺,纷纷扰扰,狼视麕集,分之不匀,且迁怒于我。

故国有利源而无教育,如室有资财而无主人,徒启群盗之争端,为致乱取亡之捷径。

至于练兵,若不从教育入手,则无爱国之精神,无军人之资格。平日奴颜婢膝,不过畏我之威,利其数金月饷耳。倘使威势一败,则转而奔走,为敌人之爪牙矣。

至若专制学堂,时人谓之为制造奴隶厂,以其志趣,不过借为富贵利禄之阶梯,而毫无国家思想,绝少爱群公心。往往借通几句洋语,反挟外人势力而鱼肉同种,殊堪痛恨。

故立国之道,在有完全美善之教育以培植根本。不然,虽有财而不能为我享,虽有人而不能为我用,尚安望争雄于各国,竞存于世界乎?故今日中国者,欲求富强之根本,非兴学校、为普通强迫教育不可。或曰:中国当此阽危万状、迫不及待之时,方整军经武之不遑,何暇为此迂腐缓图乎?答之曰:孟子不云乎,“七年之病,求三年之艾,苟为不蓄,终身不得”,则今日中国之教育是也……


正因为教育的重要性,所以才说百年大计,教育为本,鲁迅也曾经说过:凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能作毫无意义的示众的材料和看客。

新中国成立以来,我国也十分重视教育,毛泽东对教育也十分看重,新中国最早的教科书,其编委会成员,多达200余人,毛泽东曾经在一次听取教育部的工作汇报时说:(编写教材)30个编辑太少了,增加到300人也不算多。”教育对于从小培养孩子们正确的三观至关重要,而要想打造一个崭新的中国,就需要彻底改变中国人过去落后陈腐的思想观点,我们的教育工作者,必须对我们的下一代负责,教科书编不好,很可能直接影响一代人。

而在我国第一套教科书那份长长的编委会名单当中,我们可以看到许多真正的国之大师的名字,如著名教育家叶圣陶、著名语言学家吕叔湘、周振甫,同时,还有因为编写“许国璋英语”被全国考生熟知的许国璋,还有来自中国科学院的数学家华罗庚、地理学家严济慈、地理学家竺可桢等。

在当时,编写教科书面临有三大问题:一,文史教育到底该怎么培养孩子的三观;二,怎么在中小学课堂里,处理简化汉字的问题;三、请科学家来写理科教材,怎么通俗化的问题。因此,这些高素质的专家们关起门来一起讨论,从1953年一直打到1957年,整整花了四年的时间,才编出来这么一套教材。

只可惜的是,如今时代不一样了,再要求中科院调科学家们花三四年时间,给中小学生编教材是不可能了。而且让人无奈的是,一向口碑很好的人民教育出版社,现在的水平也下降得如此厉害。

有人曾经问过一个问题:为什么感觉我们中国大学的教材很烂?引起了很多人的共鸣和热议。有不少网友表示:我们的高等教材、高等教育成为了某些人牟利的工具,很多教材都是抄欧美的,且编写者自己水平有限,结构混乱、内容不合理、许多东西缺失,甚至晦涩难懂,很多国外理论都没有进入教材。有网友看了吉尔伯特的公开课后,又买了原版后,才算是把线性代数这门课给读通了。欧洲从拿破仑时代就开始要求掌握微积分了,可是我们的大学到现在还是知其然而不知其所以然。

此外,大学老师水平低下,混日子的也不再少数,相信读过大学甚至是不知名大学的人都十分有体会,教材内容和社会严重脱节,版本都已经落后了时代。很多老师也并不喜欢自己的专业,但是能用来吃饭。

内容水平有限外,在思想态度上也不是很端正,比如小学语文课改中,把《黄继光》、《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》、《刘胡兰》等课文删除,取而代之是周杰伦歌词、《爱迪生救母亲》、而且这个故事都是编的,实在搞笑。2022年发生的毒教材事件,更是震碎了不少人的三观。
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有人说国内文科教材基本就是名词解释大辞典,找一堆表示很重要的名词,进行排列组合,比如:
基本属性、基本要点、基本含义、外在表现、内在表现
核心属性、核心要点、核心含义、出发点、落脚点
主要属性、主要要点、主要含义、必由之路、必然终点

国内理科教材基本就是考试练习例题集。对于一些聪明的同学而言,题你是会做了,可是这门课到底在讲什么,它的来龙去脉和现实的联系呢,读完这本书能举一反三进行应用么,怕是有点难。

而且中国大学政治化利益化严重,且高校几乎强制买教材。自己学校有出教材,并强制使用,没有竞争,市场固定,利益恒有,因此也不用好好编,东抄抄西抄抄完事。你看,或是不看,教材就在那里,你自己看着办。

这也导致现在的一些大学生越来越没有含金量了,寒窗苦读十几载,浪费了大量学费,以为就此前途一片光明了,但是毕业后去求职,却常处处碰壁,让人感觉不好用,马光远就曾表示现在的大学生都是半成品,当下的教育必须改变,不然就是坑了一代又一代,有些学生甚至生活技能和社会技能为零。

王树国则认为我们的大学教育远远落后于社会,大学应该是引领社会的发展,学术思想和学术研究成果走在社会前面的,所有人都对大学充满崇拜,大家认为我们不懂,可以去大学里请教,可惜如今却恰恰相反,社会走在了大学前面,知识供给没有满足社会需求,甚至落后于社会的发展,学校有些专业甚至可以说完全是为了赚学费而设立的,完全脱离时代没有什么用处,就一个很简单例子,教材还在教win XP、win 7,而社会都已经win11了,软件还在教2010版本,但社会都已经2022版本了,软件工程专业,讲得是十年前被淘汰的老技术。

反而媒体则在评论,人人都是大学生,谁来端盘子?

不仅如此,中国未富先懒的忧虑已来,就业难与技工荒并存,中国一直以制造业大国的形象为人熟知,但是,大量的制造业缺少技术工人,越来越多的年轻人已经不愿意去制造业了,也不愿意从事技工岗位,温铁军认为我们现在应该发展中等职业教育,而不是让千军万马挤独木桥,最终让我们高校教师赚的盆满钵满,但是对于这个社会来说是个灾难,因为毕业即失业。



点评

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记录时事,以供回忆。
 楼主| admin 发表于 2023-3-23 21:06:44 | 显示全部楼层
在有一次采访中,马斯克也谈到这个问题,他认为最大的问题在于教学方式不对,我们通常是让学生记各种枯燥的公式,却没有弄懂公式的基本含义,这些公式在现实中代表什么含义呢?公式能代表现实中的神奇现象,这是很神奇很美妙的。

但是,物理的神奇和美妙在课堂中却得不到传授,另外,以问题而不是工具为重点的教学也很重要。

假如我们想了解内燃机的工作原理,那最好的方法就是把它拆开,查看每个零件再组装回去。在这个过程中我们需要各种工具,当你拆开并组织的过程中,你就知道这些工具的作用了。但是如果反过来,让你先去上一堂关于螺丝刀和扳手的课,那效果就差很远,你很难记住。我们的大脑规律,是只能记住有现实意义的事物,所以一定要建立现实意义,不然记忆的过程会很痛苦,也很困难,因为这一切都显得抽象而无关紧要,要了解事物的原因,才能自然而然的将知识吸收到大脑中去。
此外,他还认为自学的速度要比上课快的多,毛泽东此前也曾有过这样的说法:我一生恨极了学校,所以我决定不再进学校。自由研究,只要有规律,有方法,未必全不可能。马斯克和毛泽东两人都可以算自学成才的典型,马斯克自学了关于科学、工程、计算机编程、物理等方面的内容,他就是看很多书,和很多人交流,既要看书,也要实验,因为书里的东西也未必完全正确;毛泽东则更是此中高手。



记录时事,以供回忆。
 楼主| admin 发表于 2023-5-14 16:32:53 | 显示全部楼层
中国有政协委员则曾表示:我们的科技素养培养方面遇到了瓶颈,物理化学生物等科学课程重解题、轻解决问题,课程内容陈旧,理科课程落后世界70年,大量都是200年以前的知识,且学校用非科学的方法来教授科学,讲实验而不是做实验,科创能力是童子功。

马云则说过:国外名牌大学里面读书好的很多都是中国人,特能考试又怎么样呢?毕业以后怎么样呢?你如果不懂得和人合作,没有责任没有担当没敢出来说NO,这种人是不会受人欢迎的,而这是我们教育上的问题,教育不是把孩子送给学校,而是家庭、社会都应该合在一起。

记录时事,以供回忆。
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